[OL線上讀書會]:Beyond The Tiger Mom - W1:Part 1 (簡介及時間表）

Organic Learning (OL) 線上讀書會 將會從今天開始，每週二的晚上9點上線。
想要加入我們行列的朋友們建議先買書，按照時間表事先閱讀後，來讀我們的文章，再加入討論會比較有趣哦！

我們第一本要分享的書是「Beyond The Tiger Mom」，作者是Maya Thiagarajan，出版社是Tuttle Publishing。本書總共有7個章節（Chapter)及最後有Conclusion 及 Bibliography，預計會分成八個星期來完成這一本的線上讀書會分享，行程表如下：

• 03/01 - Chapter 1: Why Are All the Asian Kids on the Math Team?
• 03/08 - Chapter 2: Raising Readers : Is West Really Best?
• 03/15 - Chapter 3: Memorization, Practice, Exams, and Other Things That Asians Love
• 03/22 - Chapter 4: Where Are All the Children?
• 03/29 - Chapter 5: Raising Resilient Children: How Do We Deal with Failure?
• 04/05 - Chapter 6: Myth and Media : The Stories We Tell and the Scripts They Give Us （公佈第二本線上讀書會的書目）
• 04/12 - Chapter 7: Twenty-First-Century Challenges for East and West: The Metaphors We Make, the Technology We Use, and the Purpose of Education
• 04/19 - Conclusion: Looking Back and Looking Forward - 線上讀書會對於此書的總結

參與的對象：

對於教育、未來及東西方文化差異有興趣的讀者

注意事項：

1. 基於尊重著作權及作者的心血，我們在線上分享時不會把全部的資料都公開，所以OL讀書會文章出現，請參考第幾頁時，就要麻煩大家自行翻閱書籍，請不要拜託我們照相。

2. 我們很樂意在線上討論，但是並不是翻譯，如果對於內容有單字不確定的，請先用線上字典查詢，真的不理解再來信詢問，但是請理解我們有兩個孩子，還要工作，會抓時間回覆。

3. 讀書會歡迎大家踴躍發表正反兩方的意見，但請使用有根據的資料及禮貌的語言。

4. 書籍購買，請洽書林書店（台北、台中、高雄）, 三民網路書店 或是 博客來。

5. 如想要參與討論，請先購買書籍，然後申請加入 FB 社團 : 成人有機學習 Organic Learning For Adults, 或是批評指教請來信msvegerocks@gmail.com。

﹣﹣﹣﹣﹣﹣  ﹣﹣ 讀   書   會   正   式   開   始   ﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣

出版社介紹：

Tuttle Publishing從1832年成立, 一直致力於出版有關亞洲相關信息的好書給英語系國家，一直到今年已經有184年的歷史，而出版社的主要定位為：

“Books to Span the East and West" (用閱讀搭起東西方的橋樑）

以下為他們公司對於自己的定位的文章內容：

Our fundamental values remain as strong today as they were then - to publish best-in-class books informing the English-speaking world about the countries and people of Asia. The world has become a smaller place today and Asia's economic, cultural and political influence has expanded, yet the need for meaningful dialogue and information about this diverse region has never  been greater. Since 1948, Tuttle has been a leader in publishing books on the cultures, arts, cuisines, languages and literatures of Asia. Our authors and photographers have won numerous awards and Tuttle has published thousands of books on subjects ranging from martial arts to paper crafts.

為什麼要閱讀一本書，要瞭解一下出版社呢? 西方國家最讓人欣賞的就是言論自由，但是並不代表有自由發表，所發行的文字就都是可靠、真實的。需要透過理解出版社的歷史，創始人及現在經營者的理念及方式，來判定可信度的成分。

舉個現在最流行的例子來說，這幾年出版界及演藝圈都在強調多元文化的重要性，也陸續出來許多獎項，也會在各種場合中讓許多人藉機發表他們的支持，而剛頒完獎的奧斯卡主持人就以開玩笑的方式來stereotype 亞洲人，（新聞鏈接)，雖然乍聽之下是無傷大雅的笑話，但是就像「動物方程式」裡面的Judy對Clawhauser(在警局櫃檯前的老虎）解釋的一樣，「兔子跟兔子之間，互相說很可愛，是真的表示很可愛，但是大老虎對兔子這樣說，可就不是這個意思咯~」。所以奧斯卡說他們真的非常重視及認可其他文化在好萊塢電影圈的表現，我只能說看昨晚主持人的表現，程度只有做到一半而已，所以他們要是拍什麼亞洲主題電影，我都會特別仔細去看及研究而不是全盤接受，因為他們的立基點及心態不夠專業及公平。

作者介紹：

Maya Thiagarajan出生於印度，母親為美國人，爸爸為印度人，一直在印度念國際學校，唸大學的時候才到美國。在美國大學念得是師範教育系，由於膚色的關係及擁有兩種文化的背景，她的教學之路與一般的美國師範畢業的學生不太一樣，開始教書的前兩年是從美國的偏鄉小學開始（key words: underserved and challenging schools, low-income neighbourhood) ，學生的年紀範圍從5歲到12歲，在這段時期下學到很多種族融合的美好、輔助及醜陋面。

離開偏鄉學校之後，她來到哈佛唸碩士，碩士完成之後，她在美國頂尖私立小學波士頓的Windsor School執教三年，在哪裡她觀察到頂尖學生（指有資源又有能力）及老師們的互動。

她在美國生下兩個孩子（一男一女，相差5歲），生下孩子之後，對於東西方的教養及教育方式產生了許多想法及問題，為了讓自己的孩子們能夠同時受到兩個文化的教育，她在2010年搬到新加坡，在新加坡的國際學校任教。經過五年的洗禮、觀察及資料收集，才完成Beyond The Tiger Mom 這本書。

為什麼我們選這本書，有以下幾個原因：

1. Mr. S（我的先生）從小由紐西蘭的父親及台灣的母親撫養長大，與Maya一樣，雙親由東西方所組成。

2. 我自己本身也在高中畢業後出國唸書，與Maya一樣念得是師範，也因為同樣的原因，所教過得學校類型及學生年紀範圍非常類似。

3. 我們與Maya一樣在2010年，為了孩子們選擇回到離出生地最近的城市工作。

4. 這本書總共分成三個部分來討論：

Part One：ACADEMICS  - Raising Strong Mathematicians, Passionate Readers, and Knowledgeable Thinkers 

Part Two：ACHIEVING BALANCE - Making Time for Work and Time for Play, and Supporting and Motivating Our Children

Part Three: MYTH, MEDIA, AND METAPHOR - The Stories We Tell and the Language We Use

從這三個標題中的第一部分及第二部分就非常吸引我們，不像一般市面所看到得書，一面倒的只說數學好，或是閱讀好，而是兩者兼顧之外，還要有能力及有足夠的知識去思考，但是要達到這一點，又不是太極端的補習，而是在玩樂及學習中取得平衡，給孩子們所需的資源及監督，同時能夠引發他們的自主學習力。按照本書作者的編排，可以對於西方及東方的教育資源有更深入且有數據及根據性的瞭解。

5. Maya不單只是發表她的看法，她還有採訪家長、學生，同時在書中最後有清楚地列出，她所使用到比較數據的來源，這對於想要更深入瞭解的讀者們有很大的幫助，也更增加她資料來源的可靠性。

6. Maya跟我們一樣，在教育孩子的時候是結合東方及西方的優點，而不是一面倒。

7. 對於教育，Maya所提出的疑惑與我們雷同，在遇到問題時，會需要思考及分西方及東方的優缺點之後，才去執行的情況也與我們一樣。

8. Tutte Publishing在出版這類東西文化比較的書籍，夠專業，不會太偏頗。

閱讀者的角色定位：

我們會按照書內的順序在第二部分（W1:Part 2)，列出作者看法的大綱，搭配我們自己的思考後的反饋，同時提出問題，希望大家可以一起根據問題做深入的討論。

在進入這個部分之前，我們想邀請大家替自己做一下定位，同時比較一下自己與作者的定位有哪些相同及不同的地方，在作者提出的觀點、數據及問題時，才能真的得到最合適的解答。「這世界上沒有絕對的對與錯，因為角度不同、背景不同及時間點不同，都會有些許差異」，而這也是閱讀的美好之處，透過書本，我們能夠從另外一個人的人生及立場學習到新的視野與看法。看完了別人的想法及觀點，再回到自己身上，會有另外一番體驗。

以下是我及Mr S的閱讀者角色定位，大家也可以參考以下：

定位的項目：	Maya	蔬菜小姐及Mr. S
從小的求學背景：	國際學校	公立學校
家中主要教育者：	自己本身負起主要教養及教育孩子的責任及做大部分的決定	我們一起分擔每日的教養及教育孩子的工作，大小決定都需要兩個人討論完後才能執行
孩子們教育的背景：	新加坡國際學校（同時跑國外及中文認證的系統）	台灣公立幼兒園及在家自學
教學/工作的環境：	新加坡國際學校、美國公私立小學	家教、補習班、紐西蘭公私立學校（幼兒園到高中）、大學生家教、曾任紐西蘭及台灣政府的培訓講師及與合作案子、台灣企業及學校的培訓教師並有在非教育的商場上工作的經驗
經濟能力：	優良（根據書中的情況所做出的判斷）	中等

書中生字的定義：

Asian (亞洲人）的定義範圍很廣泛，請參考資料, 由於Maya有印度血統加上在美國與新加坡遇到很多中國人，主要為新加坡人，所以並不代表中國或是台灣。

第一階段到此先告一個段落，請緊接著讀W1:Part 2:1.1 。